BRIQUES & BARBOTINE · ATELIER DE ROBOTIQUE
La robotique, une histoire de filles !
Les mêmes capacités. Une autre façon, parfois, de les révéler.
Construire, programmer, inventer, relever des défis : les filles ont toute leur place en robotique. Chez Briques & Barbotine, on apprend en essayant, en échangeant et en construisant ensemble. Pas besoin de tout savoir pour se lancer !
6 à 16 ans · Aucun prérequis · Petits groupes
DANS CETTE PAGE
Les filles ont les mêmes capacités à comprendre, raisonner, calculer, expérimenter, construire et programmer que les garçons.
Pourtant, elles ne les montrent pas toujours de la même manière, ni dans les mêmes situations.
Certaines se disent moins facilement « fortes en maths », hésitent davantage à prendre en main le matériel technique. Certaines laissent volontiers un autre enfant commencer.
Et puis on pose un robot sur la table.
Il faut comprendre le problème, mesurer, inventer un outil, construire, faire des calculs, des schémas, programmer puis enfin tester. Et… se tromper. Alors, recommencer… Expliquer son idée aux autres et finalement trouver une solution.
Et là, tout éclate au grand jour.
Chez Briques & Barbotine, c’est précisément ce que nous aimons dans la robotique : elle rend visibles des compétences qui, parfois, restaient discrètes.
Une fille n’a pas besoin de déclarer : « Je suis bonne en sciences. » Son robot, son raisonnement, ses constructions et ses solutions parlent pour elle.
De 6 à 16 ans, aucune connaissance préalable en informatique, en mathématiques ou en robotique n’est nécessaire. Il suffit d’avoir envie de chercher, de construire et d’essayer.
COMPRENDRE EN FAISANT
Les mêmes compétences… autrement mises en action
En robotique, les mathématiques cessent d’être uniquement des nombres écrits sur une feuille.
01
Un angle
Un angle devient la rotation d’un robot.
02
Une distance
Une distance devient un déplacement à programmer.
03
Une mesure
Une mesure devient un réglage à vérifier.
04
La proportionnalité
La proportionnalité devient une vitesse à ajuster.
05
La géométrie
La géométrie devient une trajectoire.
06
La logique
La logique devient un programme.
Les sciences deviennent des moteurs, des capteurs, des engrenages et des expériences.
La technologie devient quelque chose que l’on peut construire, démonter, modifier, tester et comprendre.
Quand le robot rate sa mission…
Et surtout, l’erreur change de statut. Quand le robot rate sa mission, ce n’est pas une mauvaise note. C’est une information.
Pourquoi s’est-il arrêté ici ?
Pourquoi a-t-il tourné trop tôt ?
Pourquoi cette construction bouge-t-elle ?
Que faut-il modifier ?
01
On observe.
02
On formule une hypothèse.
03
On teste.
04
On recommence.
Autrement dit : on fait véritablement des mathématiques, des sciences et de la technologie.
En robotique, les compétences deviennent visibles
Certains enfants aiment répondre rapidement. D’autres ont besoin d’observer avant de proposer une solution.
Certains prennent immédiatement le robot. D’autres commencent par regarder le parcours, réfléchir à la stratégie ou écouter les propositions de l’équipe.
Il n’existe pas une seule bonne manière d’être compétent. Et c’est justement ce que la robotique révèle merveilleusement bien.
01
Observer un détail
Une enfant qui parlait peu peut devenir celle qui remarque que le robot perd trois centimètres à chaque déplacement.
02
Imaginer un accessoire
Une autre peut imaginer l’accessoire auquel personne n’avait pensé.
03
Comprendre le programme
Une autre encore peut comprendre pourquoi le programme ne fonctionne pas.
04
Organiser les essais
Une autre peut organiser les essais et éviter que l’équipe recommence dix fois la même erreur.
La compétence était déjà là. La robotique lui donne simplement un endroit où elle peut s’exprimer.
Une équipe de robotique n’a pas besoin d’un seul « champion du code »
Construire un robot performant ne consiste pas simplement à savoir programmer. Il faut aussi savoir observer, mesurer, raisonner, construire, programmer, imaginer, communiquer, écouter, organiser, tester, persévérer et coopérer.
C’est pourquoi une équipe devient plus forte lorsqu’elle réunit des enfants différents, avec des manières différentes de réfléchir et de résoudre les problèmes.
La mixité n’est pas un supplément. C’est une richesse pour l’équipe.
Et lorsque davantage de filles trouvent leur place autour du robot, elles n’apportent pas « des compétences de filles ». Elles apportent leurs compétences, leurs idées, leurs raisonnements, leur créativité, leur manière d’observer le problème, et leur façon de travailler avec les autres… Et l’équipe dispose soudain de davantage de possibilités pour réussir.
10–16 ANS · FIRST LEGO LEAGUE
La First LEGO League : là où tout devient évident
Pour les 10–16 ans, cette richesse prend toute sa dimension avec la First LEGO League (FLL).
Car une équipe FLL ne peut pas fonctionner avec un seul bon constructeur ou un seul bon programmeur.
Elle doit devenir un véritable collectif.
Pendant plusieurs mois, les jeunes doivent concevoir et programmer un robot autonome capable de réaliser des missions sur un tapis de compétition.
Il faut décider :
Quelles missions allons-nous tenter ?
Dans quel ordre ?
Avec quel accessoire ?
Quelle trajectoire choisir ?
Comment gagner du temps ?
Comment rendre le robot plus précis ?
Comment rendre notre programme reproductible ?
Chaque décision fait appel à la logique, aux mathématiques, à la technologie et à la stratégie. Mais cela ne suffit pas. Il faut aussi se mettre d’accord. Répartir les rôles. Écouter les propositions. Défendre une idée. Accepter qu’une autre soit meilleure. Organiser les essais. Analyser les échecs. Et recommencer jusqu’à ce que le robot réussisse sa mission encore et encore.
Ce que les filles apportent à une équipe FLL
Une fille qui rejoint une équipe FLL ne vient pas simplement « compléter l’effectif ». Elle peut devenir une pièce essentielle du collectif. Parce qu’en FLL, toutes les formes d’intelligence ont leur importance.
Écouter et confronter les idées
Une bonne stratégie naît rarement de la première proposition. Il faut écouter plusieurs solutions, les comparer et choisir ensemble.
Organiser
Robot, programmation, accessoires, essais, projet, présentation… Une saison FLL demande de savoir gérer plusieurs tâches simultanément.
Travailler avec rigueur
Un robot qui réussit une fois n’est pas encore fiable. Il faut mesurer, recommencer et comprendre les écarts.
Imaginer
En robotique, il existe presque toujours plusieurs solutions possibles. La créativité technique fait partie intégrante du défi.
Coopérer
Une idée brillante qui reste dans la tête de quelqu’un ne fait pas avancer le robot. Il faut savoir l’expliquer, la partager et la transformer en solution collective.
Et c’est précisément là que certaines filles se révèlent.
Pas parce qu’elles seraient toutes identiques. Pas parce qu’une qualité serait réservée à un sexe.
Mais parce que la robotique leur offre un espace où raisonnement, créativité, précision, organisation et coopération ont exactement la même valeur que la vitesse ou l’assurance avec laquelle on se saisit du matériel.
Elles n’ont pas besoin de devenir « bonnes en robotique ». Elles découvrent parfois qu’elles l’étaient déjà.
Coder • construire • chercher • expliquer • coopérer
La First LEGO League ne se limite d’ailleurs pas au robot.
Les jeunes participent également à un projet d’innovation et de recherche.
Il faut comprendre une problématique. Chercher des informations. Imaginer une solution. La faire évoluer. Puis être capable de la présenter et de défendre ses choix devant un jury.
La FLL mobilise donc des compétences extrêmement variées : sciences, mathématiques, technologie, programmation, construction, créativité, expression orale, organisation, travail en équipe.
Il n’y a donc pas un profil idéal de participant.
Il y a une équipe à construire.
Et nous voulons que les filles y prennent pleinement leur place.
DÉCOUVRIR · PROGRESSER · OSER
À chaque âge, sa manière d’explorer
Ouvrez la tranche d’âge qui vous intéresse.
De 6 à 10 ans : découvrir que « moi aussi, je peux »
Cette découverte commence bien avant la compétition.
Chez les plus jeunes, la robotique permet d’aborder naturellement : les engrenages, les poulies, les moteurs, les capteurs, la construction, les déplacements, la programmation par blocs et la résolution de problèmes.
On construit. On fait tourner un moteur. On programme quelques blocs. Le robot avance. Puis il ne fait pas exactement ce que l’on voulait. Alors on cherche pourquoi….
Et l’apprentissage commence vraiment.
Pas besoin d’être « forte en maths ». Pas besoin de connaître l’informatique. Pas besoin d’avoir déjà construit un robot. On apprend en faisant.
De 10 à 16 ans : aller plus loin
Avec l’âge, les défis deviennent plus complexes. Les jeunes apprennent progressivement à : programmer des comportements plus élaborés, utiliser différents capteurs, concevoir des mécanismes, améliorer la précision du robot, établir une stratégie, chercher des solutions techniques et travailler de façon de plus en plus autonome.
Pour celles et ceux qui le souhaitent, la First LEGO League permet ensuite de transformer ces apprentissages en une véritable aventure collective.
SUR LE TERRAIN
Le regard de Philippe, animateur robotique
« En robotique, tout éclate au grand jour ! »
Lire le témoignage de Philippe
« Pendant toutes mes années d’enseignement et d’animation robotique, j’ai vu beaucoup d’enfants construire, programmer, se tromper et recommencer. J’ai aussi vu beaucoup de filles réussir et soulever les trophées.
Ce qui m’intéresse le plus n’est pas de savoir qui va prendre le robot en premier. C’est ce qui se passe quelques minutes plus tard.
Quand le problème devient concret, on voit apparaître les raisonnements.
Une enfant remarque un détail que personne n’avait vu. Une autre propose une trajectoire différente. Une autre comprend pourquoi le programme ne fonctionne pas. Une autre organise les essais.
Et très souvent, des filles qui ne se seraient jamais présentées comme particulièrement scientifiques montrent alors exactement le contraire.
Elles calculent. Elles raisonnent. Elles construisent. Elles programment. Elles argumentent.
En robotique, tout éclate au grand jour !
C’est pour cela que j’aimerais voir davantage de filles rejoindre nos équipes.
Pas parce qu’elles auraient quelque chose à prouver. Mais parce que leurs idées et leurs compétences doivent pouvoir prendre toute leur place autour du robot. »
— Philippe, ancien instituteur et animateur robotique chez Briques & Barbotine
Le coin des parents
Nos ateliers sont organisés de manière progressive et en petits groupes, afin que chacun puisse manipuler réellement le matériel et trouver sa place. Aucun niveau préalable en informatique ou en mathématiques n’est demandé.
Votre fille n’a jamais programmé ?
Ce n’est pas un problème.
Elle affirme qu’elle « n’est pas scientifique » ?
Ne la croyez peut-être pas trop vite.
« Les sciences, ce n’est pas pour moi » ?
Peut-être a-t-elle simplement besoin de les rencontrer autrement. Pas uniquement dans un cahier. Mais avec un robot devant elle. Un moteur qui tourne. Un capteur qui réagit. Une construction à améliorer. Une mission à réussir. Et une équipe qui attend son idée.
Elle hésite parce qu’il y aura probablement davantage de garçons ?
C’est justement une raison de lui permettre d’essayer.
Ce que la robotique peut lui apporter
Développer son raisonnement
Programmer oblige à transformer un problème complexe en petites étapes compréhensibles.
Apprendre à chercher
Lorsque quelque chose ne fonctionne pas, on ne donne pas immédiatement la solution. On observe et on cherche pourquoi.
Prendre confiance dans ses capacités
Voir un robot accomplir une mission que l’on a soi-même imaginée et programmée change profondément le regard que l’on porte sur ses propres capacités.
Oser proposer ses idées
En robotique, une bonne idée peut venir de n’importe quel membre de l’équipe.
Apprendre à travailler avec les autres
Expliquer, écouter, négocier, répartir les tâches et décider ensemble font partie intégrante de l’activité.
Parce que la robotique n’a pas de genre.
Les filles ont leur place dans les mathématiques, les sciences, la technologie, la programmation. Et elles ont évidemment leur place autour d’un robot.
Chez Briques & Barbotine, nous voulons qu’elles puissent être constructrices, programmeuses, pilotes, stratèges, chercheuses ou reporters,
Constructrices
Programmeuses
Pilotes
Stratèges
Chercheuses
Reporters
et surtout qu’elles puissent passer d’un rôle à l’autre, expérimenter et découvrir ce qu’elles savent faire.
Elle a besoin de curiosité, de logique, de créativité, de persévérance et d’intelligence collective.
UNE PLACE AUTOUR DU ROBOT
Et si la prochaine idée décisive venait d’elle ?
Elle n’a rien à prouver avant de commencer. Elle a simplement besoin d’une place autour de la table, d’un robot, d’un défi et de la possibilité d’essayer.
En robotique, tout peut alors éclater au grand jour !
Ma fille veut s’inscrire !
Elle préfère choisir une séance d’essai.
Réservation sur HelloAsso, selon les places disponibles. Consultez les conditions sur la page de la séance.
